Benchmarkonderzoek toont tekorten

Uit een jaarlijks benchmarkonderzoek blijkt dat veel basisscholen er niet in slagen de exploitatiebegroting sluitend te krijgen. Volgens de PO-raad is er nog steeds onvoldoende geld beschikbaar om de huidige schoolgebouwen goed te onderhouden en schoon te houden.

Exploitatietekorten basisonderwijs lopen verder op

Het benchmarkonderzoek is uitgevoerd onder 200 basisscholen in Nederland. Op basis van het onderzoek kunnen zij hun exploitatiegegevens vergelijken. Het blijkt dat een groot deel van hen een negatief exploitatieresultaat heeft. Hierdoor kunnen belangrijke zaken als onderwijskwaliteit of gebouwkwaliteit in het geding komen.

De sector geeft al enkele jaren aan dat de vergoedingen te laag zijn om zowel de leerling- als gebouwgebonden exploitatie dekkend te krijgen. Tekorten die hierdoor ontstaan worden veelal gedekt door andere gelden of reserves te gebruiken. Al in 2006 was het Ministerie van Onderwijs op de hoogte van de dreigende tekorten. Hier is destijds geen extra financiële ruimte voor gecreëerd doordat er voorrang is gegeven aan een campagne om meer mensen naar het onderwijs te lokken.

Gebouwkwaliteit
Uit het onderzoek komt tevens naar voren dat het gebouwenbestand in rap tempo veroudert. Dit heeft een aantal negatieve gevolgen. Allereerst zijn de kosten voor energie en onderhoud relatief hoog.

Daarnaast is er een negatieve invloed op het binnenklimaat. Uit het onlangs gepresenteerde rapport ‘Gezond en goed. Scholenbouw in topconditie’ bleek al dat tachtig procent van alle leerlingen in het basisonderwijs is gehuisvest in een schoolgebouw met een slecht binnenklimaat.

Verbeteren
Op basis van de resultaten van de verschillende onderzoeken zullen scholen zelf selectiever moeten bekijken welke problemen ze hebben en wat ze als eerste kunnen aanpakken om dat te verbeteren. Het benchmarkonderzoek helpt daarbij. Daarnaast moet het ministerie zich behalve op de leerkrachten meer en meer bekommeren om de werkplek van die leerkracht. Door aandacht te geven aan die materiële kant van het basisonderwijs voorkomt ze dat de investering niet rendeert.

Bron: Weekblad facilitair, nummer 199-2009